МБОУ «Средняя школа №11»

Мы в мире все в одной упряжке – Все люди, нации любой, И коренной, и пристяжной – Мы труд вершим, большой и тяжкий...

Педагог-психолог МБОУ «СШ №11»
Ильязова Юлия Альфредовна
Адрес электронного ящика доверия:
yulyalya92@mail.ru

Психолого-педагогическое
сопровождение
Родителей
детей-мигрантов

Нижневартовск 2017

Основные направление психолого-педагогического сопровождения родителей детей-мигрантов.
Консультирование. Индивидуальное консультирование родителей по проблемам обучения и воспитания детей.
Просветительская работа. Выступление на классных и общешкольных родительских собраниях. Семинары-практикумы, занятия с элементами тренинга с участием родителей и детей
Профилактическая работа. Разработка тематики профилактических бесед для выступления на родительских собраниях Индивидуальная работа с семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации.
Диагностическая работа. Анкеты и тесты, направленные на выявление отношения родителей к ребенку, к школе, межличностное взаимодействие в семье 1. Стили и методы воспитания ребенка в семье 2. Метод неоконченных предложений 3. Удовлетворенность родителей работой образовательного учреждения 4. Экспресс диагностика родительской компетенции 5. Тест –опросник родительского отношения к детям (А.Я.Варга, В.В.Столин) и др.

Социально-педагогическое сопровождение и поддержка детей-мигрантов - это педагогический процесс, организующий социокультурную деятельность субъектов взаимодействия, учитывающий индивидуально-личностные особенности детей - мигрантов, опыт прошлого проживания, поведенческие стратегии детей-мигрантов при вхождении в новую среду и обеспечивающий взаимодействие различных культур, носителями, которых являются дети-мигранты через включение их в социокультурные мероприятия.

Для успешной адаптации детей мигрантов необходима систематическая работа:
- планирование содержания общения с каждой семьей, сочетание индивидуальных и групповых форм работы;
- обеспечение ежедневного информирования родителей о жизни ребенка в образовательном учреждении, а также передачу каждому из родителей позитивной информации о его ребенке;
- определение «проблемных зон» развития ребенка и пути их решения;
- установление требования всестороннего обсуждения и коллегиальной выработки конструктивных предложений в создавшейся конфликтной ситуации;
- повышение психологической культуры взаимодействия всех участников педагогического процесса – педагогов, родителей, детей;
- совершенствование стиля общения с родителями, принятого в образовательном учреждении;
- обеспечение защиты прав детей в образовательном учреждении и семье.

Механизм взаимодействия семьи и образовательного учреждения, направленного на успешную адаптация детей мигрантов:
1. Первоначальное обследование поступающих в образовательное учреждение детей мигрантов (социальное и материальное положение семи; уровень владения русским языком – письменным и устным; психофизическое состояние ребенка).
2. При необходимости всестороннее обучение языку при использовании традиционных методов и интерактивных методик. Организация работы межвозрастных языковых классов и групп.
3. Разъяснение родителям необходимости обязательного участия их детей в дополнительных занятиях и культурных мероприятиях второй половины дня (просмотр фильмов, использование компьютерных, языковых и культурологических программ, участие в секциях, кружках).
4. Создание оптимальной «принимающей среды» для включения детей мигрантов в жизнь социума: максимальное использование мероприятий, где ребенок со слабым владение языка может применять свои ресурсы и умения, быть успешным наравне с одноклассниками.
5. Проведение совместными силами педагогических коллективов, учащихся и их семей семинаров,
конференций, тематических уроков, посвященных истории и культуре округа.